CATALOGUES DE NOS FICHES PÉDAGOGIQUES

🟠 Comment apprendre à dire bonjour ? (Scénario social autisme & handicap)

Dire "Bonjour" semble simple, mais pour beaucoup de personnes, c'est une séquence complexe qui demande de gérer la distance, le regard et la parole simultanément. Cette fiche a été conçu pour décomposer cette interaction en 8 étapes.

🟠 Maîtriser la distance sociale : La méthode de la "Bulle de Sécurité"

Le respect de la distance physique (la "bulle") est l'une des compétences les plus complexes à acquérir, car elle est invisible. Ce pack décompose cette règle sociale en étapes motrices et visuelles simples.

🟠 Gérer l'impulsivité : Apprendre à attendre son tour de parole

Attendre son tour pour parler ne relève pas seulement de la politesse ; c'est une compétence cognitive complexe qui demande de freiner son impulsivité (inhibition) et de mémoriser son idée tout en écoutant l'autre.

🟠 Demander de l'aide et gérer l'échec : Fiche pédagogique autonomie

Demander de l'aide est une compétence métacognitive complexe. Pour un public en situation de handicap, cela demande de freiner l'impulsivité (ne pas forcer) et de savoir communiquer son besoin sans stress.

🟠 Gestion de la colère : Outil d'auto-régulation pour adolescents en IME

Transformer une situation de crise en fierté de réussir seul. Un outil concret pour aider les jeunes en situation de handicap mental (IME, ESAT, ULIS) à gérer leurs crises en autonomie.

🟠 Se présenter et prendre contact : Guide visuel des habiletés sociales

Fini les 'Bonjour' trop brusques ou le manque de distance sociale. Comment aider une personne en situation de handicap à aborder quelqu'un sans stress et sans être intrusif ? Cette fiche donne un cadre sécurisant à l'usager, en décomposant l'interaction sociale en 8 étapes visuelles et logiques.

🟠 La météo des émotions : Identifier et exprimer ses sentiments (outil visuel)

Un outil visuel complet pour aider les élèves et usagers en situation de handicap (IME, ESAT, ULIS, SESSAD) à identifier et exprimer leur état interne.

🟠 Apprendre à répondre au téléphone : Séquentiel pas à pas

Répondre au téléphone est une compétence clé pour l'autonomie au quotidien et l'insertion professionnelle. Ce pack complet permet de sécuriser le jeune, de diminuer son anxiété face à l'imprévu et de lui donner les codes sociaux essentiels.

🟠 S'affirmer et savoir dire "NON" : Prévenir la vulnérabilité (Handicap)

Apprenez à votre enfant ou à votre usager à exprimer un refus de manière calme et socialement acceptable. Un outil indispensable pour renforcer l'estime de soi et prévenir les situations de harcèlement ou de mise en danger.

🟠 Respecter l'intimité : La règle de la porte pour adolescents et adultes

Le respect de l'intimité est une notion abstraite souvent difficile à intégrer pour un public en situation de handicap mental ou avec des troubles autistiques. Cette fiche transforme ce concept en un geste technique concret : "La règle de la porte". 

🟠 Demander une information à un inconnu : Séquentiel de communication sociale

Développez l'autonomie de vos élèves ou enfants en milieu ouvert ! Cette fiche pédagogique complète apprend aux personnes en situation de handicap mental à solliciter une aide extérieure (heure, chemin, prix) de manière sécurisée, polie et efficace. 

🟠 Apprendre à patienter dans une file d'attente : Guide de gestion de l'attente

L'attente dans une file est une situation sociale complexe, souvent source d'anxiété et de frustration pour les personnes en situation de handicap mental. Elle exige de conjuguer maîtrise spatiale, gestion temporelle et régulation émotionnelle.

🟠 Préparer son PPA : Outil d'autodétermination pour l'usager

Le Projet Personnalisé d’Accompagnement (PPA) est le cœur du parcours de l'usager en institution. Pourtant, il est souvent vécu comme une formalité administrative où l'on parle "de" la personne, sans qu'elle puisse toujours s'exprimer.

🔵 Se laver les mains : Séquentiel visuel pour l'autonomie (Hygiène)

Le lavage des mains est la première étape cruciale de toute activité culinaire ou d'hygiène. Pourtant, pour un public en situation de handicap mental ou cognitif, cette tâche peut s'avérer complexe. Cette fiche a été pensée pour décomposer chaque geste et lever les freins à l'apprentissage.

🔵 Brossage des dents : Étapes illustrées pour faire seul

Le brossage des dents est un geste technique complexe qui demande de la motricité fine et une bonne gestion du temps. Pour beaucoup de jeunes en situation de handicap, "se brosser les dents" se résume souvent à mâcher la brosse ou à ne frotter que les dents de devant.

🔵 Prendre sa douche seul : Guide d'autonomie quotidienne pas à pas

L'accès à l'autonomie pour l'hygiène corporelle est un pilier de la dignité et de l'inclusion. Ce pack complet permet d'accompagner le jeune vers une propreté maîtrisée sans dépendance à l'adulte.

🔵 Apprendre à nettoyer ses lunettes : un geste d'autonomie au quotidien

Geste technique complexe : il faut doser sa force, manipuler des objets fragiles et coordonner ses mains au-dessus de l'eau. Cette fiche a été conçue pour décomposer ce processus en étapes simples, évitant ainsi les rayures sur les verres et la casse des montures, tout en valorisant l'image de soi.

🟢 Utiliser un économe ou épluche-légumes : Fiche technique sécurisée

L'utilisation de l'économe est une étape clé vers l'autonomie en cuisine. Pourtant, la coordination entre la main qui tient le légume et celle qui manie la lame peut être source de stress ou d'échecs. Cette fiche décompose le mouvement pour garantir un apprentissage serein et valorisant pour l'enfant en situation de handicap (IME, ULIS, ESAT, foyers).

🟢 Apprendre à utiliser un couteau de cuisine : Découper en toute sécurité

Le couteau est l'outil central de la cuisine, mais son introduction auprès d'un public en situation de handicap nécessite un cadre rigoureux pour transformer la peur en compétence. Cette ressource propose un séquençage précis pour apprendre à couper sans se mettre en danger.

🟢 Installer son poste de travail en cuisine : Ergonomie et organisation

Pour une personne en situation de handicap mental ou cognitif, le chaos visuel est le premier facteur de mise en échec. Cette fiche apprend à "poser le cadre" : organiser ses outils, dégager son espace et se préparer mentalement à l'activité. C'est l'étape indispensable avant toute manipulation.

🟢 Nettoyage du plan de travail : Séquentiel d'entretien en cuisine pédagogique

En éducation technique, le nettoyage est une compétence à part entière. Pour un public en situation de handicap, savoir "ranger et rendre propre" marque la fin d'une séquence et apaise la transition vers l'activité suivante. Cette fiche décompose les gestes de nettoyage pour les rendre accessibles et gratifiants.

🟢 Utiliser une balance de cuisine : Apprendre à peser les aliments

Mesurer les ingrédients est souvent l'étape la plus complexe d'une recette pour un public en situation de handicap. Entre la lecture des chiffres, la notion de "tare" et le dosage, les sources d'erreur sont nombreuses. Cette fiche décompose l'utilisation de la balance électronique pour en faire un automatisme simple et gratifiant.

🟢 Apprendre à mettre la table : Séquentiel visuel pour l'autonomie

Mettre la table est un exercice complexe qui demande de l'organisation, de la logique spatiale et de la précision. Grâce à cette fiche, la personne apprend à structurer son environnement et à se repérer dans l'espace (gauche/droite, devant/derrière).

🟢 Apprendre à débarrasser la table : Étapes de fin de repas

Débarrasser la table est une étape clé de la vie quotidienne qui mobilise la motricité fine, l'équilibre et le sens de l'organisation. 

Cette fiche ne se contente pas de l'action de porter : elle intègre la gestion des déchets, le tri de la vaisselle et le nettoyage final de la surface.

🟢 Utiliser le lave-vaisselle : Séquentiel de remplissage et de lancement

Apprendre à faire une machine est un défi cognitif majeur : trier, doser et choisir le programme. Cette fiche de la méthode "Voir et Faire Seul" décompose cette tâche complexe en 8 étapes visuelles et rassurantes.

🟢 Utiliser des plaques à induction : Guide de cuisson sécurisé

L'utilisation des plaques est une étape majeure de l'autonomie en cuisine. Grâce à la technologie induction, le risque de brûlure grave est réduit, mais la manipulation du panneau tactile reste un défi cognitif (chiffres, symboles, zones de chauffe).

🟢 Apprendre à cuire un œuf dur : Fiche pédagogique pour l'autonomie

Passer de l'œuf cru à l'œuf dur est une expérience fascinante de transformation, mais c'est surtout un pilier de l'autonomie alimentaire. La cuisine est souvent une zone de stress pour les parents et les encadrants (peur des brûlures, manipulation d'objets fragiles).

🟡 Faire sa lessive seul : Utiliser le lave-linge pas à pas

Apprendre à faire une machine est un défi cognitif majeur : trier, doser et choisir le programme. Cette fiche de la méthode "Voir et Faire Seul" décompose cette tâche complexe en 8 étapes visuelles et rassurantes.

🟡 Passer le balai efficacement : Guide visuel de l'entretien des sols

Passer le balai semble simple, mais cela demande une grande coordination motrice, une organisation spatiale rigoureuse et la gestion des déchêts. Cette fiche de la méthode "Voir et Faire Seul" décompose cette tâche complexe en 8 étapes visuelles.

🟡 Apprendre à plier un tee-shirt : Méthode visuelle simplifiée

Le pliage est une étape clé de l’autonomie domestique, mais c’est aussi l’une des plus complexes à enseigner. Elle demande une grande capacité d'abstraction pour transformer un vêtement souple en une forme géométrique stable.

🟡 Apprendre à plier un pantalon : Séquentiel d'autonomie pour le linge

Plier un pantalon est une étape symbolique de l'autonomie : c'est manipuler un vêtement "de grand", long et souvent technique (boutons, zips, ceintures). Pour de nombreux usagers, la longueur des jambes et la gestion de l'entrejambe sont des obstacles visuels et moteurs majeurs.

🟣 Apprendre à prendre le bus : Guide de mobilité pour le handicap

Prendre le bus, c’est bien plus que se déplacer : c’est conquérir son autonomie et s’ouvrir au monde. Pourtant, pour une personne en situation de handicap cognitif ou mental, l'espace public peut être une source de stress intense (bruit, foule, gestion du temps, imprévus).

🟣 Traverser la rue en sécurité : Éducation routière et autonomie

Traverser la rue est l'un des actes les plus quotidiens, mais aussi l'un des plus complexes pour une personne en situation de handicap mental. Cela demande de traiter simultanément des informations visuelles, sonores et motrices, tout en gérant son impulsivité.

🟣 Faire ses courses seul : Séquentiel pour les achats du quotidien

Faire ses courses est un acte du quotidien qui semble simple, mais qui mobilise une multitude de fonctions complexes : se repérer dans l’espace, gérer un budget, interagir avec des inconnus et planifier ses besoins.