PARCE QUE L’ACCOMPAGNEMENT AU QUOTIDIEN N’EST PAS LE MÊME QU’EN ATELIER PROTÉGÉ, J’AI CONÇU DEUX NIVEAUX DE SUPPORTS PÉDAGOGIQUES.

Choisissez le format adapté à votre besoin :

🏢 Le Pack Pédagogique Professionnel

Destiné aux établissements (IME, ESAT, ULIS, Foyers) et aux professionnels libéraux.

Plus qu'une simple fiche, c'est un outil de travail pour l'éducateur ou le moniteur. Il permet d'harmoniser les pratiques au sein d'une équipe et d'assurer le suivi des acquisitions.

Inclus : La fiche pédagogique + une grille d'évaluation des compétences + l'autorisation de duplication illimitée au sein de votre structure.

🏠 Le Support Usage Privé

Destiné aux familles, aux aidants et aux particuliers.

Un support visuel épuré et direct, conçu pour sécuriser l'usager à domicile. C'est l'outil idéal pour favoriser l'autonomie sur les gestes du quotidien (cuisine, hygiène, habiletés sociales) dans un cadre familial.

Inclus : La fiche pédagogique + pas-à-pas

FICHES PÉDAGOGIQUES : HABILETÉS SOCIALES

🟠 SOC-01 : J'apprends à dire bonjour

Dire "Bonjour" semble simple, mais pour beaucoup d'usagers, c'est une séquence complexe qui demande de gérer la distance, le regard et la parole simultanément. Ce pack a été conçu pour décomposer cette interaction en 8 étapes visuelles claire.

🟠 SOC-02 : Maîtriser la distance sociale : Bulle de Sécurité

Le respect de la distance physique (la "bulle") est l'une des compétences les plus complexes à acquérir, car elle est invisible. Ce pack décompose cette règle sociale en étapes motrices et visuelles simples.

🟠 SOC-03 : J’attends mon tour de parler, gérer l'impulsivité

Attendre son tour pour parler ne relève pas seulement de la politesse ; c'est une compétence cognitive complexe qui demande de freiner son impulsivité (inhibition) et de mémoriser son idée tout en écoutant l'autre.

🟠 SOC-04 : Je demande de l'aide : gérer l'échec et autonomie

Demander de l'aide est une compétence métacognitive complexe. Pour un public en situation de handicap, cela demande de freiner l'impulsivité (ne pas forcer) et de savoir communiquer son besoin sans stress.

🟠 SOC-05 : Gestion de la Colère et Auto-régulation

Transformer une situation de crise en fierté de réussir seul. Un outil concret pour aider les jeunes en situation de handicap mental (IME, ESAT, ULIS) à gérer leurs crises en autonomie.

🟠 SOC-06 : Se présenter, prise de contact

Fini les 'Bonjour' trop brusques ou le manque de distance sociale. Comment aider une personne en situation de handicap à aborder quelqu'un sans stress et sans être intrusif ? Cette fiche donne un cadre sécurisant à l'usager, en décomposant l'interaction sociale en 8 étapes visuelles et logiques.

FICHES PÉDAGOGIQUES : HYGIENE & SOIN DU CORPS

🔵 HYG-01 : J'apprends à me laver les mains

Le lavage des mains est la première étape cruciale de toute activité culinaire ou d'hygiène. Pourtant, pour un public en situation de handicap mental ou cognitif, cette tâche peut s'avérer complexe. Cette fiche a été pensée pour décomposer chaque geste et lever les freins à l'apprentissage.

FICHES PÉDAGOGIQUES : COMPETENCES TECHNIQUES

🟢 CUI-01 : Utiliser l’économe ou épluche-légume en cuisine

L'utilisation de l'économe est une étape clé vers l'autonomie en cuisine. Pourtant, la coordination entre la main qui tient le légume et celle qui manie la lame peut être source de stress ou d'échecs. Cette fiche décompose le mouvement pour garantir un apprentissage serein et valorisant pour l'enfant en situation de handicap (IME, ULIS, ESAT, foyers).

🟢 CUI-02 : Utiliser un couteau, découper un légume en cuisine

Le couteau est l'outil central de la cuisine, mais son introduction auprès d'un public en situation de handicap nécessite un cadre rigoureux pour transformer la peur en compétence. Cette ressource propose un séquençage précis pour apprendre à couper sans se mettre en danger.

🟢 CUI-03 : Installer son poste de travail en cuisine

Pour une personne en situation de handicap mental ou cognitif, le chaos visuel est le premier facteur de mise en échec. Cette fiche apprend à "poser le cadre" : organiser ses outils, dégager son espace et se préparer mentalement à l'activité. C'est l'étape indispensable avant toute manipulation.

🟢 CUI-04 : Nettoyer son plan de travail en cuisine

En éducation technique, le nettoyage est une compétence à part entière. Pour un public en situation de handicap, savoir "ranger et rendre propre" marque la fin d'une séquence et apaise la transition vers l'activité suivante. Cette fiche décompose les gestes de nettoyage pour les rendre accessibles et gratifiants.

🟢 CUI-05 : Utiliser la balance de cuisine

Mesurer les ingrédients est souvent l'étape la plus complexe d'une recette pour un public en situation de handicap. Entre la lecture des chiffres, la notion de "tare" et le dosage, les sources d'erreur sont nombreuses. Cette fiche décompose l'utilisation de la balance électronique pour en faire un automatisme simple et gratifiant.